La psychologie scolaire
telle qu'elle se développe dans les années 40 et 50 était-elle le résultat
d'une demande sociale provenant de l'école ou d'une " demande suscitée " par
les psychologues scolaires eux-mêmes ?
Telle est la question
à laquelle tente de répondre cet ouvrage par une approche socio-historique
et une analyse des orientations théoriques et pratiques de la psychologie
scolaire.
Comment les évènements
ont façonné le mandat de la psychologie scolaire ?
L'expérience des premiers
psychologues scolaires qui débute dès 1945 en France est directement issue
du Plan Langevin-Wallon. Ce plan avait pour but de favoriser l'adaptation
de l'enfant à l' école et tout autant l'adaptation de l'école à l'enfant.
La psychologie scolaire fut rapidement associée au secteur de l'enfance inadaptée
et de l'éducation spécialisée. Cette situation a favorisé l'expansion du secteur
spécialisé ainsi que l'accroissement des populations prises en charge.
Nathalie Bélanger
est professeur adjoint au département de Sociologie et d'Etudes de l'équité
en éducation à l'Université de Toronto (Institut d'Etudes Pédagogiques de l'Ontario,
Université de Toronto, Centre de Recherches en éducation franco-ontarienne,
252, rue Bloor Ouest, bureau 6-108, Toronto (Ontario) Canada, M5S 1V6
